miércoles, 1 de junio de 2011

Autovaloración

Parece que todavía estamos empezando con el blog, y realmente ya ha terminado. Un blog que le catalogábamos complicado pero en realidad es sencillo, sólo con un poquito de esfuerzo y ánimos. Me acuerdo desde el primer día en el que nos registrábamos en clase, y nada más poníamos pegas de que no íbamos a saber hacerle o que la informática no era lo nuestro. En mi caso creo que lo he superado este miedo.

En un principio, el trabajo se veía complicado y difícil de seguir, claro está que no había hecho nunca un trabajo similar a éste. Pero todo es ponerse a ello, esforzarse y trabajar para hacerlo lo mejor posible. A medida que iba pasando el tiempo y subía nuevas entradas me sentía más contento conmigo mismo, viendo que era capaz de elaborarlo sin muchas dificultades, aunque también hay que decir que la ayuda de compañeros de clase facilita el trabajo. Enlazando todo esto quiero decir que las expectativas propuestas por mí las he superado, pero si que tengo que decir que sólo las mínimas señaladas para superar la materia ya que el trabajo vía portafolios electrónico no es de mi agrado. Esto es así porque a la hora de aprender me siento mejor con algo que sea práctico, como por ejemplo las representaciones de los rincones y proyectos, como también las funciones de cada uno de los profesionales del centro escolar que expusimos en clase. Es verdad que todo lo que hemos hecho práctico lo hemos trasladado al blog para compartirlo con mucha gente, pero resulta más complicado de entenderlo de esta manera, creo yo.

Ahora quisiera hablar de los artículos de los que he estructurado de la manera más sencilla posible para entenderlo bien. Como podéis ver he realizado al principio de todos los temas el mapa conceptual del mismo, y posteriormente he plasmado las diferentes actividades propuestas para el tema, como podían ser la lectura de algún texto con su reflexión o incluso la visión de alguna película referida a los contenidos propuestos.
Uno de los artículos más complicados, pero que a la vez me he quedado satisfecho por el resultado final ha sido el de la película porque he utilizado mucho tiempo y dedicación para su elaboración. En cambio, hay artículos que he realizado que me han resultado complicado, mucha dedicación, pero no me siento como en el caso de la película, es decir, como que he hecho la actividad propuesta pero nada más.Pero bueno, en general me doy por satisfecho por el trabajo que he realizado.

Volviendo al comienzo, quiero recoger otra vez las dos frases que plasmé en la autobiografía:
"Con esfuerzo y esperanza todo se alcanza"
"El éxito no se logra con la suerte, es el resultado de un esfuerzo constante"

El esfuerzo realizado durante todo el tiempo me ha permitido alcanzar la llegada al punto en el que me encuentro en este momento en el blog, la autovaloración. Ahora sólo me falta ver si este esfuerzo constante ha alcanzado el éxito.

Tema 9: Evaluación de Centros como instrumento de mejora

Para comenzar, quiero hacer un pequeño resumen sobre el tema, definiendo lo que es evaluación y los diferentes tipos que posee para que en un futuro se llegue a una mejora en la educación.

El término evaluar tiene diferentes acepciones según al contexto al que se refiere. Si lo queremos relacionar con la educación, evaluar es un proceso por el cual se pretende mejorar la calidad educativa.
Para mejorar la calidad educativa se llevan acabo dos tipos de evaluación:

Evaluación interna: se realiza desde la propia institución. Es importante porque son los propios trabajadores los que hacen esta evaluación, es decir, forman parte de la institución.
- Evaluación externa: se realiza por agentes externos a la institución escolar. Esta evaluación añade un punto de neutralidad y objetividad.

Para finalizar, decir que la presentes evaluaciones son realizadas para mejorar la calidad, introduciendo las tomas de decisiones y propuestas en un plan de mejora a corto plazo. Para llevarse a cabo estas mejoras, tanto el centro como la Administración educativa tendrían que comprometerse.

En mi opinión, la evaluación institucional es un punto importante para que la educación avance. Debería hacerse cada año, para ver que cosas han sido irrelevantes y cuales positivas, para que en el futuro se puedan resolver, y así mejorar la calidad educativa.

Referencia bibliográfica:
http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:uWoz23Xgg6QJ:adide.org/revista/images/stories/revista5/pdf05/ase05m05_martinez.pdf?phpMyAdmin%3DBJkT-tBEqKxal12hom7ikt6vVu2+evaluacion+externa+e+interna&hl=es&gl=es&pid=bl&srcid=ADGEESiWdCb6QYjUz9wt_8H3RcFTnVZ3_un-122YJvKpedMsEiJFzeq0w4H2uGkJDq1fq1jNc0AecCEYUMt0gJkMWN71ymoDH4wgfXkn08dL8U8-zpojuWJCpXibRmlHF80uyktn017k&sig=AHIEtbQZAShRI3ZErNzAFOWb_HXGlAbA-Q&pli=1
http://evaluacioninstitucional.idoneos.com/index.php/345613

domingo, 29 de mayo de 2011

Dos artículos del bloque: La Escuela Como Organización

Para completar el bloque III, he buscado dos artículos que estén relacionados con el tema. Dichos artículos están vinculados hacia los recursos temporales y las actividades extraescolares.

Con el primero de ellos, posicionado en los recursos temporales, reflexionaré sobre la jornada partida o continua. El artículo, realizado por el presidente de CEAPA, nos habla de que la implantación en las escuelas de la jornada continua incrementa las desigualdades. Más bien, esta reducción forma parte de la decisión de los profesores, los que piensan que modificar la jornada escolar de los alumnos es el camino más corto para alcanzar sus objetivos. Es cierto, que la modificación de los horarios puede provocar desigualdades, por lo menos en la actualidad. Como dice el artículo, una de las consecuencias producidas por la jornada continua  es la obligación de mandar más deberes a los alumnos para que los realicen en casa, ya que el horario se tiende a reducir un poco. Pero a la hora de hacerlos en casa, estos niños tienen a los padres trabajando, lo cual no pueden ayudarles, o los padres no están cualificados lo suficiente para ello.
En mi opinión, tanto una jornada como la otra pueden tener sus ventajas y desventajas, y tendría que verse cual es la mejor forma de contribuir satisfactoriamente en los alumnos. Ver las condiciones en las que se encuentra el centro y las familias. Sinceramente, tanto una como otra, al fin y al cabo tienen fijados el mismo horario escolar, pero diferentemente organizado.

El segundo artículo está relacionado con las actividades extraescolares. El contenido del artículo se resume en que las actividades extraescolares son educativas y enriquecedoras para el desarrollo de los niños, pero en el caso de que lo hagan por gusto y sin obligación.
Desde mi punto de vista, el tema de las actividades extraescolares es un tema muy importante. Son un complemento para el desarrollo de los niños fuera del horario escolar, y una actividad para adentrarse en la sociedad. Pero claro está que muchas de estas actividades no son del agrado de muchos niños, y como dice el artículo no debería obligárselo a los hijos a hacer una cosa que no les gusta ya que los pueden llegar a producir problemas relacionados con la salud. Por lo tanto, quiero finalizar con esta frase: “que mejor manera de aprender, haciendo algo que te gusta”.


Referencia bibliográfica:
CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnos).
http://www.bebesymas.com/desarrollo/actividades-extraescolares-si-o-no
http://www.ceapa.es/web/guest/sala-de-prensa/-/asset_publisher/h3xY/content/la-jornada-escolar-continua-incrementa-las-desigualdades?redirect=%2Fweb%2Fguest%2Fsala-de-prensa

sábado, 21 de mayo de 2011

Tema 5,6,7 y 8: La Escuela como Organización

  • Organizar es establecer o reformar algo para lograr un fin, coordinando los medios y las personas adecuadas.
  • La organización es una acción, un proceso que se está continuamente realizando y demandando diferentes actuaciones, así pues, es una entidad propia que evoluciona y se transforma.
  • La acción de organizar es cambiar los distintos elementos del centro para que funcione bien, alcance los objetivos propuestos trabajando con menos esfuerzo y alcanzando mayor calidad.



El contenido científico de la organización escolar lo forman cuatro elementos que son los siguientes:

- Elementos materiales: son los soportes básicos sobre los que se cimientan los demás. Consideramos esencialmente el espacio y los recursos.


- Elementos personales: son el capital humano de las instituciones escolares, a saber: el profesorado, las familias, el alumnado, el personal de administración y servicios, etc.



- Elementos formales y funcionales: son los factores que marcan las pautas y regulan las actuaciones de manera coordinada, proporcionado el marco idóneo del trabajo, la  relación y la convivencia.

- Elementos auxiliares y complementarios: vienen a configurar el grupo de elementos que ayudan a un mejor desarrollo de los anteriores y complementan, desde instancias externas, a las instituciones educativas.

Referencia bibliográfica:
Revista Aula y Docentes, Organización escolar. Para ver el artículo pinchar aquí.

lunes, 16 de mayo de 2011

¿Cómo influyen los objetivos generales del Centro en la Organización?

Como bien dice el título, lo que nos planteamos es ver cómo pueden influir los objetivos generales del Centro en la Organización del mismo.
Para comenzar, tenemos que resaltar que los objetivos son propios del Centro. Es decir, un Centro privado no tiene exactamente los mismos objetivos que un colegio público, o un colegio público no tiene algunos objetivos de los que un Centro de carácter religioso posee. Ahora bien, partiendo de la base de los objetivos conjunto a  los recursos que presente el Centro, va a llegar a definir la Organización.

Para entender lo redactado en el anterior párrafo, voy a facilitaros de un ejemplo. Un Objetivo General de un colegio religioso puede ser profundizar en la fe, mientras que un colegio público no puede dotarse de ese objetivo ya que tiene que respetar la diversidad religiosa. Por lo tanto, la Organización de cada Centro será encaminada hacia su perspectiva adquirida en los Objetivos Generales.

lunes, 9 de mayo de 2011

Documentos de Proyecto Educativo

En esta nueva entrada, os voy a mostrar un Proyecto Educativo de titularidad pública y otro de titularidad privada.
Tanto uno como el otro son muy semejantes, lo único que los diferencia es el carácter propio. El carácter propio (forma parte de los centros privados) es un documento no preceptivo a través del cual el titular de cada centro ejerce su derecho a establecer los principios que definen el tipo de educación que ofrece a las familias, sus criterios pedagógicos, el estilo de las relaciones en el seno de la comunidad educativa y con el entorno sociocultural...

Ambos proyectos son de otras comunidades, el de titularidad pública es de la Comunidad Valenciana, y el de titularidad privada es de Cantabria. Están recogidos para que los podáis ver en la referencia bibliográfica.


Referencia bibliográfica:
PowerPoint Tema 4 Documentos normativos para moodle.
Titularidad pública: http://www.colegiociudaddelmar.es/centro/proyecto/
Titularidad privada: http://www.cmarias.com/Contenido/circulares/PEC.pdf

Tema 4: Documentos Institucionales


Referencia bibliográfica:
PowerPoint del moodle, tema 4 Documentos Institucionales.